Hola companyes; a continuació adjuntaré la planificació de la intervenció:
| Implementació d’autoinstruccions | ||||
| Justificació teòrica | Les autoinstruccions són estratègies que ajuden els estudiants a organitzar-se el seu propi aprenentatge. | |||
| Objectius generals i específics | O.G.- Fomentar l’autonomia en l’aprenentatge dels estudiants mitjançant l’aplicació d’autoinstruccions a les aules, com a suport universal, als cursos de 1r i 2n de l’ESO de l’escola- institut Virolet de Sabadell durant un període de dos mesos, amb possibilitat de continuïtat i valoració a llarg termini.
O.E. 1- Facilitar als alumnes la resolució de tasques de manera autònoma, mitjançant les autoinstruccions. O.E. 2 – Millorar la motivació intrínseca dels alumnes en la percepció de les seves capacitats d’organització. O.E. 3 – Promoure la participació activa dels estudiants, dotant d’autoinstruccions accessibles per afavorir la implicació en els projectes o treballs grupals de manera col·laborativa i equitativa. |
|||
| Necessitats |
|
|||
| Responsables |
|
|||
| Espais i recursos |
|
|||
| Temporalització |
|
|||
| Acció: | ||||
|
||||
|
||||
| Avaluació: | ||||
|
||||
| OBJECTIUS AVALUATIUS | Indicadors avaluatius | Instrument avaluatiu | Indicadors de resultat | Moment avaluatiu |
| Avaluar l’autonomia en l’aprenentatge dels alumnes mitjançant l’ús d’autoinstruccions. | Percentatge d’alumnes que utilitzen les autoinstruccions de manera autònoma habitualment | Qüestionari de valoració
Observació directa dels docents |
Increment de l’autonomia | Inicial, continua i final |
| Avaluar la participació activa en treballs grupals i la col·laboració equitativa en els projectes. | Percentatge d’alumnes que tenen una motivació activa en els treballs en grup | Observació directa dels docents
Registre de tasques no completades |
Millora de la participació activa dels grups (valoració dels alumnes i observació directa) | Inicial, continua i final |
També afegeixo la rúbrica d’avaluació
Rúbrica d’avaluació
O.G Fomentar l’autonomia en l’aprenentatge dels estudiants mitjançant l’aplicació d’autoinstruccions a les aules, com a suport universal.
| Criteris d’avaluació | Molt bé (4) | Bé(3) | Suficient(2) | Millorable (1) |
| ús d’autoinstruccions | Els alumnes utilitzen les eines de manera independent i es mostren independents | Utilitzen autoinstruccions amb ajuda, però acompleixen les tasques | Necessiten suport continu per aplicar les autoinstruccions | No utilitzen les autoinstruccions de manera autònoma |
O.E.1 Facilitar als alumnes la resolució de tasques de manera autònoma mitjançant les autoinstruccions.
O.E.2 Millorar la motivació intrínseca dels alumnes en la percepció de les seves capacitats d’organització.
| Criteris d’avaluació | Molt bé (4) | Bé(3) | Suficient(2) | Millorable (1) |
| Perpeció de les capacitats | Mostra confiança en les seves capacitats per organitzar tasques i gestionar el temps | Considera que te capacitat per organitzar-se però a vegades necessita ajuda. | Te una percepció baixa de les seves capacitats i li costa organitzar-se | No creuen tenir les capacitats per organitzar-se adequadament |
| Criteris d’avaluació | Molt bé (4) | Bé(3) | Suficient(2) | Millorable (1) |
| Motivació intrinsica | Es demostra un alt nivell de motivació per organitzar-se i completar tasques en temps. | Es motiven per organitzar-se, però de vegades necessita suport per mantenir-se a la feina. | Mostren poca motivació per organitzar-se o gestionar el temps de manera eficaç. | No es motiven per organitzar-se i sovint no compleixen els terminis. |
O.E.3. Promoure la participació activa dels estudiants en projectes o treballs grupals de manera col·laborativa i equitativa.
| Criteris d’avaluació | Molt bé (4) | Bé (3) | Suficient (2) | Millorable (1) |
| Participació activa en els treballs grupals | Els alumnes participen activament en el treball grupal | Els alumnes participen activament en la majoria de pràctiques grupals | Els alumnes participen poc en les activitats grupals. | Els alumnes tenen poca motivació en participar en els treballs grupals |
Seguidament adjunto les autoinstruccions amb pictogrames que he realitzat com a intervenció educativa:
Per finalitzar una infografia amb la planificació de la intervenció : Planificació de la intervenció
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.
Debatcontribution 0el Planificació de la intervenció
No hi ha comentaris.
Heu d'iniciar la sessió per escriure un comentari.