Títol: Treballem de quina manera parlem a la resta 

Participants: 31 alumnes 

Temporalització: 60 minuts 

Material: Papers de colors vermell i verd, grapes, bolígrafs, cadires 

Objectius: Analitzar com parlem a la resta de companys, Respectar i valorar als altres, treballar la comunicació positiva, crear un clima adequat a l’aula. 

Activitat: En sessions anteriors amb la tutora del grup de 2n vam parlar amb els alumnes de les paraules que s’escoltaven a l’aula entre ells, insults, menyspreus o paraules desagradables que podrien ferir la sensibilitat dels altres. Rere escoltar en diverses ocasions de part dels docents que hi ha aquest tipus de comunicació a les aules, dediquem la tutoria per treballar aquest aspecte i poder millorar el clima a l’aula. 

Primer de tot es va fer anotar en un paper totes aquelles paraules que es deien entre ells o que havien rebut algun cop. Després d’anotar-ho, la tutora i jo ho vam recollir i llegir en veu alta totes aquelles paraules que es deien. En comentar-ho vam preguntar com se sentien en dir-ho i sembla que hi havia un consens en el fet que és una manera de complicitat entre els grups, quan es fan entre ells, però que si es rep des d’algú que no tenen confiança o de fora del grup, sí que ho reben amb més agressivitat o com una ofensa. Rere aquestes afirmacions vam pensar que n’hi ha un a falta de consistència emocional o empatia per entendre l’impacte que tenen aquestes paraules en els altres. Per tant, aquest cop acomplim una activitat a l’aula per reconduir i redirigir el grup amb punts forts als companys. 

L’activitat consisteix a posar a tots els alumnes en cercle amb cadires sense les taules i repartir dos papers de colors vermell i verd, ja que l’època en la qual s’havia fet l’activitat era Nadal. En aquests papers havien d’afegir dues afirmacions positives d’algú de la classe, alguna cosa que els agradés d’ells, alguna virtut, o fins i tot un desig per la classe. Quan tothom va anotar les dues afirmacions es van recollir de manera anònima i un dels alumnes ho va anant llegint en veu alta mentre els altres escoltaven i es miraven els uns als altres. També altres dos companys anaven fent una cadena amb aquestes afirmacions que es penjarien a la classe amb totes les seves afirmacions. La proposta és complir l’activitat en cada època de l’any amb els colors de la temporada i anar decorant la classe amb frases positives dels alumnes de l’aula. Així doncs, en acomplir aquesta activitat que va fomentar la cohesió i la comunicació positiva entre els alumnes,  treballant per fomentar un llenguatge més adequat i fent escolta activa dels altres.  

En el document de Cueva,  Hernández i Regalado, (2021) treballa l’assertivitat i la importància d’aquesta. L’assertivitat és la capacitat de comunicar-se de manera clara, directa i respectuosa, expressant els mateixos pensaments i necessitats tenir en compte els dels altres. En el context escolar, l’assertivitat és fonamental. Quan els estudiants utilitzen un estil de comunicació assertiu, poden expressar-se amb seguretat i respecte, resolent conflictes de manera constructiva i evitant malentesos. A més, l’assertivitat fomenta un clima de respecte i confiança, on els alumnes se senten escoltats i valorats. Això millora la dinàmica de grup. Per tant, treballar-ho en el grup serà fonamental per poder complir els objectius establerts de millorar el clima a les aules. 

Cueva, M, Hernández, Y., i Regalado, Ó. (2021). Comunicación asertiva en el contexto educativo: revisión sistemática. Boletín Redipe, 10(4), 315-334.