Planificació de la intervenció

Alicia Chapinal Trujillo
Visibilitat: Públic - - 1 comentari a Planificació de la intervenció

Hola companyes; a continuació adjuntaré la planificació de la intervenció:

Implementació d’autoinstruccions 
Justificació teòrica  Les autoinstruccions són estratègies que ajuden els estudiants a organitzar-se el seu propi aprenentatge. 
Objectius generals i específics  O.G.- Fomentar l’autonomia en l’aprenentatge dels estudiants mitjançant l’aplicació d’autoinstruccions a les aules,  com a suport universal, als cursos de 1r i 2n de l’ESO de l’escola- institut Virolet de Sabadell durant un període de dos mesos, amb possibilitat de continuïtat i valoració a llarg termini.

O.E. 1- Facilitar als alumnes la resolució de tasques de manera autònoma, mitjançant les autoinstruccions. 

O.E. 2 – Millorar la motivació intrínseca dels alumnes en la percepció de les seves capacitats d’organització.  

O.E. 3 – Promoure la participació activa dels estudiants, dotant d’autoinstruccions accessibles per afavorir la implicació en els projectes o treballs grupals de manera col·laborativa i equitativa. 
Necessitats
  • Millorar els suports i mesures universals 
  • Millorar la participació en els treballs grupals
Responsables
  • Estudiant de psicopedagogia: Alicia
  • Tutors i orientadora escolar del centre Núria Escolar
Espais i recursos
  • Aules de 1r i 2n i aules de tecnologia, laboratori, taller d’art i la sala d’atenció individualitzada. 
  • Recursos: autoinstruccions, observació mitjançant la rúbrica, qüestionari
Temporalització
  • Tots els dijous durant dos mesos.
  • Observació dels docents durant totes les setmanes dels dos mesos. 
Acció:
  • Observar per part dels docents 
  • Realitzar qüestionaris 
Avaluació:
  • Valoració dels canvis 
OBJECTIUS AVALUATIUS Indicadors avaluatius  Instrument avaluatiu Indicadors de resultat Moment avaluatiu
Avaluar l’autonomia en l’aprenentatge dels alumnes mitjançant l’ús d’autoinstruccions. Percentatge d’alumnes que utilitzen les autoinstruccions de manera autònoma habitualment  Qüestionari de valoració 

Observació directa dels docents 

 Increment de l’autonomia  Inicial, continua i final 
Avaluar la participació activa en treballs grupals i la col·laboració equitativa en els projectes. Percentatge d’alumnes que tenen una motivació activa en els treballs en grup Observació directa dels docents 

Registre de tasques no completades 

 Millora de la participació activa dels grups (valoració dels alumnes i observació directa) Inicial, continua i final 

També afegeixo la rúbrica d’avaluació

Rúbrica d’avaluació

O.G Fomentar l’autonomia en l’aprenentatge dels estudiants mitjançant l’aplicació d’autoinstruccions a les aules, com a suport universal.

 

Criteris d’avaluació  Molt bé (4) Bé(3) Suficient(2) Millorable (1)
ús d’autoinstruccions  Els alumnes  utilitzen les eines de manera independent i es mostren independents Utilitzen autoinstruccions amb ajuda, però acompleixen les tasques Necessiten suport continu per aplicar les autoinstruccions No utilitzen les autoinstruccions de manera autònoma 

 

O.E.1 Facilitar als alumnes la resolució de tasques de manera autònoma mitjançant les autoinstruccions.

O.E.2 Millorar la motivació intrínseca dels alumnes en la percepció de les seves capacitats d’organització.

 

Criteris d’avaluació  Molt bé (4) Bé(3) Suficient(2) Millorable (1)
Perpeció de les capacitats  Mostra confiança en les seves capacitats per organitzar tasques i gestionar el temps  Considera que te capacitat per organitzar-se però a vegades necessita ajuda. Te una percepció baixa de les seves capacitats i li costa organitzar-se No creuen tenir les capacitats per organitzar-se adequadament

 

Criteris d’avaluació  Molt bé (4) Bé(3) Suficient(2) Millorable (1)
Motivació intrinsica  Es demostra un alt nivell de motivació per organitzar-se i completar tasques en temps. Es motiven per organitzar-se, però de vegades necessita suport per mantenir-se a la feina. Mostren poca motivació per organitzar-se o gestionar el temps de manera eficaç. No es motiven per organitzar-se i sovint no compleixen els terminis.

 

O.E.3. Promoure la participació activa dels estudiants en projectes o treballs grupals de manera col·laborativa i equitativa.

 

Criteris d’avaluació  Molt bé (4) Bé (3) Suficient (2) Millorable (1)
Participació activa en els treballs grupals  Els alumnes  participen activament en el treball grupal Els alumnes participen activament en la majoria de pràctiques grupals Els alumnes participen poc en les activitats grupals. Els alumnes tenen poca motivació en participar en els treballs grupals

Seguidament adjunto les autoinstruccions amb pictogrames que he realitzat com a intervenció educativa:

Per finalitzar una infografia amb la planificació de la intervenció : Planificació de la intervenció

 

Lliurament de l'activitat P3

Debat1

  1. Maria Angeles Megías Buitrago
    Visibilitat: Públic

    Hola Alicia,

    Et faig un breu resum d’algun dels punts que pots millorar o incorporar al teu FOLIO

    Nombre de sessions a reflectir: Aquest punt de moment és correcte. Si bé ara és important que et centris en fer totes les entrades corresponents a les EVIDÈNCIES  . Recorda que com a mínim són 6 entrades i aconsello no deixar-les pel final.

    Qualitat de les sessions:

    Aquest punt és variable. Algunes entrades han estat molt senzilles i has aportat poca informació o ha estat una reproducció del que corresponia al Repte, com l’entrada 5.  Afegir que no vas fer  el CRONOGRAMA relacionat amb el REPTE 3 . Vaig escriure’t un missatge demanant que el realitzessis  , però no l’he vist encara incorporat. Els materials que has afegit a aqueta entrada 5 són interessants  i exemplifiquen el treball que estàs realitzant, però no substitueixen el cronograma.

    Apartats que estaria bé que contemplis a cada sessió o, si més no, en aquelles més significatives:

    Identificació de la sessió: (nombre/clau, data, durada, lloc, participants, col•laboradors, destinataris…)
    2. Fites: (què pretenem?: finalitat; com podem aconseguir-ho?: objectius-activitats…) . A l’entrada 5 has especificat els objectius del teu pla de treball, però mancaria que quan comencis a descriure sessions especifiquis breument què pretens.
    3. Desenvolupament: Descripció del treball realitzat durant la sessió.
    4. Recursos: Materials i recursos utilitzats, la seva funcionalitat i eficàcia…
    5. Avaluació: Resultats obtinguts en la sessió, grau de satisfacció, sensacions que s’han tingut, conseqüències dels acords adoptats, compliment dels compromisos i acords anteriors, conceptes i procediments utilitzats i la seva referència a les assignatures en les quals s’han après, habilitats afectiu-socials posades en pràctica… Aquest punt de relació teòrica amb altres assignatures no està del tot reflectit.
    6. Observacions: Principals dificultats amb les persones, el temps, els mitjans, els materials utilitzats, anècdotes de la sessió, bibliografia interessant, alguna cosa important que recordar…

    En relació a la bibliografia, no sempre poses i crec que és important que ho consideris.

    El Folio ens dona la oportunitat de poder fer enllaços amb materials, documents, vídeos, fotos, etc… Ofereix la possibilitat de crear espais específics per tractar algun tema concret que sorgeix de les teves  pràctiques. Pensa que els companys i companyes poden visitar-lo ( de fet ho faran a la última activitat de l’assignatura) i per a elles pot ser una bona oportunitat de conèixer altre context d’intervenció i aprendre dels materials i activitats que aportes. És molt interessant afegir la bibliografia i legislació i anar-la comentant en el blog. Així a la resta de companyes també els pot servir.

    Per últim indicar-te que la valoració global fins ara és una B.

    T’animo a continuar i millorar.

     

     

Deixa un comentari