Ja fa setmanes que m’he incorporat al centre per poder assistir a les sessions de CAEI que tenim dos dijous de cada mes. On fem un repàs de tots els alumnes amb diagnòstic i obrim PIs nous. Som dos orientadors, la coordinadora psicopedagògica, el EAP, un treballador de serveis socials i jo mateixa, els que ens reunim. Aquestes sessions són importantíssimes per poder comunicar-nos entre tots el que requereixen els alumnes amb necessitats, ja siguin d’aprenentatge, altres amb patologies greus, altres amb perfils socioeconòmics baixos, etc. Posem en valor aquelles dificultats que tenen i intentem donar solucions el més ràpid possible per el confort de l’alumnat.

Fer un seguiment de cada un dels alumnes des del tutor, passant pels psicopedagogs, fins l’eap, o fins i tot serveis socials o Dgaia, fa que podem oferir a cada un d’ells una atenció individualitzada, donar-los seguretat global en tot el seu recorregut d’aprenentatges. Ja sigui fent un PI fins derivar al CSMIJ.

Una de les funcions del psicopedagog és la intervenció, definida segons Bisquerra, com la dimensió pràctica de l’orientació; dels tres models que Bisquerra proposa el model clínic, en el nostre cas, és el que està centrat en l’atenció individualitzada, on l’entrevista personal és la tècnica característica.

Vetllem per tenir un control exhaustiu del que passa dins l’aula, al pati i fins i tot fora de l’escola per saber si l’entorn de cada un dels alumnes és sà.

Ahir em van derivar atencions individualitzades. La primera, un noi de primer d’ESO que necessitava que algú l’ajudés a deixar el mòbil ja que afirmava ser addicte. Un alumne en pla de xoc, amb 3 germans i pares divorciats. Ell es qui es fa càrrec del germà petit i de les tasques de casa. Son un nucli familiar errant que no tenen domicili fixe i van de casa el tiet a un apartament nou a santa coloma. Li vaig proposar fer un seguit de tasques per mirar de reduir l’exposició al mòbil. LA setmana que ve veurem si ha millorat una mica. És difícil que per ell mateix ho pugui aconseguir perquè no té control parental. És possible que el següent pas si ens ho permet parlem amb la mare. També tinc agendada una entrevista amb la directora de l’AFA a veure si és possible apuntar-lo a l’extraescolar de futbol de l’escola sense cost econòmic.

Generalitat de Catalunya, Departament d’Educació. (n.d.). Pla de Suport Individualitzat (PI). XTEC. Recuperat octubre 25, 2024.https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/diversitat-i-inclusio/atencio-educativa-als-alumnes/pla-de-suport-individualitzat-pi/

Bisquerra, J. (1997). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Ed. Paidós